Ingurumenari buruzko ILS inklusibo hau inpaktu zientifikoaren ikuspegia aplikatuz diseinatu da. Ikasunitatean zehar, lehen hezkuntzako ikasleek urak errekatik txorrotara zer bide egiten duen ikasiko dute. Gainera, horri buruzko esperimentu bat diseinatu eta egingo dute. Ikasleek hipotesia sortzeko eta esperimentua egiteko zailtasun maila hauta dezakete. Hartara, bete-betean hartuko dute parte ikasprozesuan. Jardueraren amaieran, ikasleak "Nola lortu edateko ura?" jarraibideak sortu ditzake txangozaleentzat, bere sormena askatasunez erabiliz.

Ikaskuntza-helburuak:

Jarduera honen ondoren, ikasleak gai izan behar dira:

• Uraren tratamenduak nola funtzionatzen duen ulertzea.
• Uraren tratamenduaren etapak ezagutzea.
• Iragazketa-lan bat esperimentatzea.
• Arazo bat konpontzea diseinu-erronka baten emanda.
• Neurtzeko tresnak aplikatzea.
• Diseinu eta instrukzio metodo sortzaileak sortzea.
• Talde-lanean parte hartzea, erronka bati aurre egiteko (talde-lanaren formatua aukeratuz gero).

Jarduera hau proiektu bakar gisa erabil daiteke. Baina irakasle batek ikasleentzako jarduera holistiko erakargarri bat diseinatu nahi badu, " Ur garbia" adibidez, (Lehen Hezkuntzarako), hiru ikasgai erabil ditzake abiapuntu gisa.

Ikasleek, hasteko, ur gezak gure bizitzan duen garrantzia ulertuko dute, baita ur geza garbitzeko dauden metodoak ere ("Ur garbia: Ura edateko ur bihurtu"). Ondoren, familia baten ur kontsumoaren kultura aldaketa ("Ur garbia: Iragana eta etorkizuna") aztertuko dute. Azken urratsa izango da uraren aztarnaren ebaluazio sozioekonomikoa egitea ondasunen ekoizpenean eta eguneroko erabileran, gure kasuan, bakeroen ekoizpenean eta erabileran. ("Ur Garbia: Zenbat Bakero Behar Dituzu?")

ILS hau Ikaskuntza inklusiboaren diseinu unibertsalaren printzipioak (IUD) jarraituz diseinatu da.

Aztertzaileak: Nikoletta Xenofontos

Jarduera hau InSTEAM proiektuaren esparruan sortu da (N. 2019-1-ES01-KA201-064261).